организация ужина в старшей группе
Приём пищи в старшей группе
Разработка приёма пищи в старшей группе.
Просмотр содержимого документа
«Приём пищи в старшей группе»
Возрастная группа: старшая
Мероприятие: режимный момент
Цель:создать условия для полноценного приёма пищи
Привить культурно-гигиенические навыки;
Закрепить умения правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой и ножом), есть аккуратно, сохраняя правильную осанку за столом;
Прививать навыки культуры поведения;
Прививать навык самообслуживания.
Непосредственная образовательная деятельность:
Организация детей на занятии
Методы и приемы обучения
Перед приёмом пищи воспитатель организовывает поход в умывальную комнату. Воспитатель напоминает правила поведения и алгоритм мытья рук (закатить рукава (у кого есть), открыть кран, взять мыло, намочить руки и выполнить определенные движения рук с мылом, тщательно смыть мыло, стряхнуть с рук воду и вытереть руки личным полотенцем). После того, как дети вымыли руки, воспитатель приглашает всех за стол.
Дети идут в умывальную комнату, моют руки, вытирают личным их личным полотенцем.
Воспитатель напоминает детям, как правильно сидеть за столом. Воспитатель уточняет название блюд. Напоминает о том, что большие кусочки пищи нужно употреблять раздельно и после употребления пищи пользоваться салфеткой. Желает приятного аппетита. В процессе еды при необходимости следит за осанкой детей, добивается, чтобы дети съели всю пищу.
Дети рассаживаются на свои места за столом. Приступают к еде.
Принятие пищи проходит в группе.
Дети заканчивают приём пищи встают из-за стола.
Конспект НОД «Пора ужинать»
Марина Моисеева
Конспект НОД «Пора ужинать»
Конспект НОД на тему «Пора ужинать».
Цель: продолжать формировать у детей представление об ужине, как обязательном ком-поненте рациона питания, его составе; формировать у детей навыки правильного питания, как составной части здорового образа жизни.
Материал: картинки с изображением продуктов питания и блюд, изготовленных из них; картинки с изображением культурно-гигиенических навыков.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель демонстрирует картинки с изображением продуктов для завтрака, обеда и ужина.
Что изображено на картинке?
На какой картинке изображены продукты для завтрака (обеда, ужина?
Почему вы так считаете?
Воспитатель предлагает детям разместить картинки в последовательности, соответствую-щей режиму дня.
Воспитатель читает поговорку:
Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу.
Как вы думаете, что обозначает эта поговорка?
Ужин – последняя еда перед сном. Он должен быть лёгким, ведь ночью мы отдыхаем. Поэтому во время ужина надо есть блюда, состоящие из молока, яиц, овощей, фрук-тов, круп и рыбы.
Теперь давайте обсудим, какие витамины содержаться в этих продуктах, и какую пользу они нам приносят.
Дети рассматривают картинки и обсуждают.
Один пузатый здоровяк Дети показывают руками большой живот.
Съел десять булок натощак, Выставляют перед собой все пальцы.
Запил он булки молоком,Имитируют движение: выпивают стакан молока.
Съел курицу одним куском, Растопыривают пальцы одной руки, ладонь вверх, подносят воображаемый кусок ко рту.
Затем барашка он поджарил Приставляют к голове указательные пальцы – рожки.
И в брюхо бедного направил. Гладят живот.
Раздулся здоровяк как шар, Изображают в воздухе большой круг.
Очень важно соблюдение времени ужина, вечерний приём пищи должен составлять не позднее двух с половиной часов до сна. Ужинать лучше в семь часов вечера, если будем ужинать позже – нарушится ночной сон, организм не будет иметь возможности полностью отдохнуть. Но если вы сильно проголодались, то можно выпить стакан мо-лока или съесть яблоко.
Ужин необходим человеку,ведь недаром говорится: «Без ужина подушка в головах вертится».
Посмотрите, что на ужин приготовила мама Марина Сергеевна.
Как вы думаете, что это за блюдо?
Дети рассматривают картинку и обсуждают.
Это творожная запеканка с рисом и изюмом.
Как вы думаете почему мама приготовила её на ужин, а не торт?
Посмотрите на эти блюда для ужина, из каких продуктов они приготовлены?
Аня и Катя готовятся ко сну. Что они будут делать?
Дети выбирают нужную картинку и объясняют действия девочек.
Дети обсуждают, что они узнали про ужин. Воспитатель предлагает детям составить меню для ужина и нарисовать его.
Перспективный план проекта «Здоровое питание» Цель проекта: формирование у детей ясных представлений о продуктах, приносящих пользу организму, об организации правильного здорового питания.
Творческий проект «Молоко» в рамках реализации программы «Учимся правильно питаться» Правильно питаться необходимо для поддержания здоровья и работоспособности. Особенно велика роль питания в детском возрасте, когда формируется.
Конспект режимного момента в ужин «Хороший аппетит»
Ирина Гринь
Конспект режимного момента в ужин «Хороший аппетит»
Режимный момент – прием пищи – ужин.
«Хороший аппетит»
продолжать развивать навыки культуры еды,
закреплять проявление желания есть самостоятельно,
воспитывать благоприятное отношение к приёму пищи.
Ход режимного момента.
Воспитатель. Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладите.
Все ровненько сидят,
Ножки вместе стоят,
Глазки в тарелку глядят,
Локти убраны со стола
Тихо кушает детвора.
Пришел сегодня в гости
Пришел сегодня в гости –
Хороший Аппетит!
Всем приятного аппетита!
Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, о пользе еды (дети быстро растут, никогда не болеют). Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том,что нужно хотя бы немного покушать:
Чтоб она была видна,
Нужно скушать все до дна.
Тех ребят, которые едят медленно или не совсем сформированы навыки самостоятельного приема пищи, докармливаю отдельной ложкой. В конце ужина напоминаю каждому ребенку, что надо вытирать рот и руки салфеткой, задвигать за собой стульчик, благодарить младшего воспитателя.
Интегрированное занятие с дошкольниками по конструированию из бумаги, изобразительному творчеству и художественной литературе Интегрированное занятие с дошкольниками по конструированию из бумаги, изобразительному творчеству и художественной литературе по мотивам.
Проверочная работа по математике по теме «Табличные случаи умножения» (3 класс, УМК «Гармония») Проверочная работа по математике по теме «Табличные случаи умножения» (УМК «Гармония», 3 класс, Истомина) 1. Какой множитель пропущен во.
Режимный момент. Завтрак, обед, питание
Содержится в разделах:
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду, обед в разновозрастной группе» Конспект режимного момента «Подготовка к обеду, обед в разновозрастной группе №3» Цель: Продолжать охранять и укреплять здоровье детей. Задачи: 1.Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. 2.Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
Технологическая карта режимного момента «Подготовка к обеду как организующий момент в режиме дня дошкольника» Технологическая карта режимного момента «Подготовка к обеду как организующий момент в режиме дня дошкольника среднего возраста» Цель: создание условий для проявления детьми индивидуальных особенностей в ходе режимного момента «Подготовка к обеду» Задачи: В ходе деятельности.
Публикация «Конспект режимного момента «Обед» во второй группе раннего. » РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ОРЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ УРИЦКИЙ РАЙОН МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №1 П. НАРЫШКИНО ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА Конспект режимного момента «Обед» во второй группе раннего возраста Воспитатель: Чаусова Н.А. Нарышкино,2021г Конспект режимного момента «Обед» в группе раннего возраста.
Конспект режимного момента «Питание» для детей 3–4 лет Конспект режимного момента II младшей группы (прием пищи) Программные задачи: 1. Продолжать охранять и укреплять здоровье детей. 2. Продолжать формировать культуру поведения во время еды: правильно пользоваться столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой) ; умение.
Конспект режимного момента «Подготовка к обеду. Обед» в подготовительной группе 2019-2020 учебный год Цель: продолжать формировать нормы столового этикета. Время проведения: Интеграция областей: • Познавательное развитие • Речевое развитие • Социально-коммуникативное развитие • Физическое Личностно-ориентированные (индивидуальный подход к детям) Игровые •.
Статья «Конспект организации режимного момента «Обед» во второй группе. » Конспект организации режимного момента «Обед во второй группе раннего возраста № 1 «Гномики». Подготовила воспитатель: Вишнякова Екатерина Олеговна. Форма работы: групповая. Программное содержание: Цель: формировать навыки культуры еды у детей раннего возраста. 1.Образовательные.
Конспект занятия по формированию КГН (по приёму пищи) в старшей группе
Цель: Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах поведения за столом, обогащать словарь детей вежливыми словами. Совершенствовать культуру еды: есть аккуратно, бесшумно; умение аккуратно пользоваться салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды; Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить в порядок после еды.
2. Развивать мелкую моторику, жевательную мускулатуру лица. Формировать умения правильно пользоваться столовыми приборами;
3. Воспитывать у детей культуру поведения за столом; Воспитывать вежливость, потребность в чистоте и аккуратности, благоприятное отношение к приему пищи.
Материалы и оборудование: Письмо, карточки для игры;
Методы и приёмы: Загадывание загадок, дидактическая игра: «Четвертый лишний», беседа «Культура еды-серьёзное дело», чтение произведения Н. Литвинова «Королевство столовых приборов», вопросы к детям, похвала;
Словарная работа: Столовые приборы;
Предварительная работа: Игры: «Что в чем» (словообразование, «Наоборот» (подбор слов-антонимов,«Какая посуда спряталась?» Чтение сказок К. Чуковского «Муха-Цокотуха»
В-ль: Ребята, к нам сегодня в группу прилетело письмо со столовой с загадками, нам нужно их разгадать, а иначе мы не сможем с вами пообедать.
В-ль: Вот первая загадка. Слушаем внимательно.
1. Их из квашеной варят капусты,
Чтобы были и вкусны, и густы.
То привычное первое блюдо,
Что в чести у российского люда. (Щи).
2. В кипящую водицу
Взойдет горой пшеница. (Каша).
3. Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Мимо рта я не пройду. (Ложка).
В-ль: Молодцы, мы отгадали с вами все загадки и теперь мы сможем с вами пообедать.
Ребята, посмотрите у нас на столе лежат карточки, все перепутанные,нам нужно с вами перевернуть карточки, и определить какая одна карточка лишняя. Сейчас по 2 человека подходим к столу и определяем, какая карточка у нас лишняя (Дети выполняют задание)
В-ль: Молодцы! Сейчас нам с вами надо вымыть руки, но для начала вспомним, как правильно нужно вымыть руки (вспоминают алгоритм мытья рук).
Теперь, когда мы вспомнили алгоритм мытья рук, мы можем отправиться в умывальную комнату и вымыть руки.
А теперь, когда мы помыли все руки, мы с вами встанем в круг. (раз, два, три в круг ко мне иди)
Ребята давайте посмотрим на наш график дежурств и посмотрим кто у нас сегодня дежурит
Д: У нас сегодня дежурит Кирилл и Максим
В-ль: Кирилл и Максим идут накрывать на стол
В-ль: А мы с вами вспомним, что мы сейчас делали?
Д: Вымыли руки, перед едой
В-ль: А зачем нужно мыть руки?
Д: Что бы были чистые, что бы не завились бактерии в животе, руки надо мыть утром и вечером, перед едой, а так же по мере загрязнения
В-ль: Ребята, пока наши дежурные накрывают на стол мы с вами вспомним правила поведения за столом.
Д: Нужно есть не спеша и аккуратно, жевать нужно с закрытом ртом, не говорить, крошки на пол не ссорить
Ребята, какими столовыми приборами нужно пользоваться за столом во время еды?
В-ль: А кто должен помогать накрывать на стол?
В-ль: После того как мы покушаем, мы поможем нашим дежурным убрать со стола?
В-ль: А как мы будем помогать?
Дети: Унесем за собой посуду, расставим столы и стульчики.
В-ль: Наши дежурные накрыли на стол, все аккуратно идем и присаживаемся за свои столы. Но для того чтобы организм получил из пищи все полезные вещества и витамины для нашего здоровья и роста, есть пищеварительная гимнастика.
Хотите узнать, что это за гимнастика?
Сейчас я буду вам показывать движения,а вы все вместе повторяете за мной. Хорошо?
В:Потянуться вверх (ладони соединить «замком» над головой).
Погладить живот (по часовой стрелке).
Сесть за стол с прямой спиной на край стула, ступы стоят на полу.
Пощелкать зубами 10 раз.
Понюхать пищу. Вращать языком во рту.
Накопленную слюну проглотить медленно.
Кушать медленно, чувствуя вкус, тщательно пережевывая пищу.
В-ль: Закончили, вам понравилась такая гимнастика?
В-ль: Готов сейчас наш организм к приему пищи?
В-ль: Сегодня у нас на обед каша манная, компот, хлеб.
Всем приятного аппетита.
Андрей-сидим правильно, спинка прямая, ноги вместе
Максим- ложку надо держать правильно (показывает как)
Конспект интегрированного занятия по формированию грамматического строя речи в старшей группе «Прогулка в лес» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» Цель: Развитие.
Конспект НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе «История колоколов», с использованием ЭОР НОД по формированию целостной картины мира в старшей группе с использованием ЭОР. Тема: «История колоколов»Цель: Формирование у детей знаний.
Конспект спортивного праздника по формированию основ ЗОЖ в старшей группе «В поисках ожерелья здоровья» Цель: развивать навыки ориентировки на местности; совершенствовать умения детей в преодолении полосы препятствий; воспитывать отзывчивость,.
Конспект занятия по формированию коммуникативных навыков у детей старшей группы «Золотая осень» 1. Ритуал приветствия «Здравствуй!»Воспитатель поочередно садится на корточки перед каждым ребенком, глядя ему в глаза, соединяет поднятые.
Конспект занятия по формированию целостной картины мира во второй младшей группе на тему,Что из чего сделано» Цель: * Познакомить детей со свойствами некоторых материалов, показать как люди используют их для изготовления.
Конспект занятия по формированию основ ЗОЖ в старшей группе «Что мы знаем о здоровье» Занятие проводится в форме игры «Что? Где? Когда?». Программное содержание: закрепить представления о правилах ухода за телом, о значении.
Конспект занятия по формированию звукопроизношения в старшей группе компенсирующей направленности «Звук [ч]» Конспект занятия по звукопроизношению в старшей группе компенсирующей направленности. Звук [Ч] Цели: Коррекционно-образовательные: закрепить.