Что такое чаша календарь
Правда о Святом Граале: Магические чаши по всему миру
Большинство людей называют одну особую чашу единственным Святым Граалем. Другие отмечают, что в легендах о Святом Граале, созданных в Европе в 12-15 веках, перечисляется более десяти различных Святых Граалей. Третья группа утверждает, что Святые Граали существовали по всему миру на протяжении тысячелетий.
На самом деле, Святые Граали были повсюду во все века. Они принимали форму потиров, копий, черепов, тарелок, камней, мечей, котлов и даже книг.
Легенда гласит, что если вы выпьете или съедите из Святого Грааля, или даже просто прикоснетесь к нему, его сила войдет в вас и запустит процесс алхимической трансформации, который впоследствии исцелит вас, просветит и, возможно, даже сделает бессмертным.
Самым известным историческим Святым Граалем является Чаша Христа или Чаша Иосифа Аримафейского. Это сосуд, в который Иосиф Аримафейский собрал кровь и пот Мессии после его снятия с креста, а также чаша, которую Иисус передал своим ученикам во время Тайной вечери.
Согласно одной из легенд, архангел Гавриил поручил Иосифу и еще одиннадцати миссионерам отправиться с чашей и двумя флягами, или «крутами», содержащими кровь и пот Иисуса, в Гластонбери.
Обосновавшись на новой родине, Иосиф и его спутники построили часовню Святой Марии, которая стала реликварием чаши и первой христианской церковью в Европе.
Со временем часовня была снесена и заменена более крупной часовней, которая впоследствии была включена в структуру аббатства Гластонбери. Говорят, что перед смертью Иосиф похоронил Чашу Христа в большом кургане Гластонбери, который сейчас известен как Холм Чаши.
Или, согласно другому мифу, Иосиф спрятал свой Святой Грааль в Колодце Чаши, откуда сегодня постоянно вытекает вода цвета крови, символизирующая кровь Мессии, чтобы питать и исцелять всех, кто купается в ней или пьет ее.
Руины аббатства Гластонбери в Сомерсете, Англия.
Согласно альтернативной легенде о Чаше Христовой, после Вознесения потир Иосифа был доставлен Святым Петром в Рим, где он стал главной чашей, используемой первыми папами во время Святого Причастия. Затем, примерно в 258 году н.э., когда римский император Валериан регулярно преследовал епископов и других высокопоставленных чиновников католической церкви, солдат Ватикана увез потир в Испанию.
Только чаша на вершине считается святой, остальное было добавлено позже.
Хотя Чаша Христова действительно особенная, это всего лишь один из многих Святых Граалей, относящихся ко времени Страстей. Известные под общим названием Arma Christi, это предметы Страстей, которые пропитались духовной силой Иисуса, прикасаясь к его телу и/или держа в руках его жидкости.
К Святым Граалям Arma Christi относятся Истинный Крест, на котором был прибит Иисус во время распятия, Терновый Венец, Вуаль Вероники (ткань, которой была покрыта его голова), Туринская Плащаница (ткань, которой был покрыт труп Иисуса) и Копье Лонгина.
С тех пор эти Святые Граали были рассеяны по всему миру. Копье Лонгина в конце концов нашло пристанище внутри ватиканской колонны. Истинный Крест был разделен на части, а его осколки позже были помещены во многие соборы и церкви в Европе и США.
Легенда гласит, что рыцари-тамплиеры в то или иное время обладали всеми предметами Страстей. Большинство из них было обнаружено монахами-воинами во время Четвертого крестового похода, когда они вошли в маленькую часовню в константинопольском дворце Буколеон и обнаружили множество предметов Страстей вместе с головой Иоанна Крестителя.
Позже рыцари заявили, что голова Иоанна, которую они назвали Бафомет, излучала ту же духовную силу, что и на теле Крестителя, что делало ее настоящим Святым Граалем. Поскольку в то время Иоанн стал известен в кругу тамплиеров как «Спаситель и Создатель Ордена», его голова сразу же стала самым заветным Святым Граалем рыцарей.
Голова святого Иоанна Крестителя
Другие Святые Граали по всему миру
Во всем мире многие Святые Граали приобрели известность до и после Страстей. Более ранний Святой Грааль из Святой Земли, Чаша Соломона, был сделан из огромного изумруда, найденного в Средиземном море. Этот драгоценный камень был принесен царю Соломону, всемирно известному алхимику, который затем вырезал его в алхимической чаше.
Хотя о чаше Соломона известно немного, знаменитый русский исследователь и художник Николай Рерих утверждал, что нашел легенды о ней в Соловецком монастыре в России. Изучив эти легенды, Рерих сказал: «Велика чаша Соломона, сделанная из драгоценного камня. На чаше начертаны три стиха шумерскими иероглифами, и никто не может их объяснить».
Сосуд был спрятан там царем Уду из Киша, правнуком царя Дура, первого шумерского царя и первоначального владельца чаши, который, очевидно, захватил чашу у «аборигенов-халдейских змеепоклонников», когда заменил поклонение драконам культом Солнца. Затем царь Дур выгравировал на сосуде «самую древнюю из известных исторических надписей в мире», которая содержала генеалогию древних шумерских царей.
Вклад Персии в список Святых Граалей включает Джами-Джамшид, Чашу Джамшида, которая была обнаружена легендарным персидским царем Джамшидом при раскопках древнего города в Центральной Азии.
Древнеперсидский поэт Хафез смотрит на кубок Джамшида. Турецкая рукопись 1477 года, автор неизвестен, из Шираза, Иран.
Сияющая чаша Джамшида, сделанная из чистой бирюзы, могла как открывать будущее, так и превращать человека в бессмертного бога.
Другой знаменитый персидский Святой Грааль хранился при дворе царя Кей-Хосрова. Эта чаша, известная как Нартмонге, «Кубок рыцарей», передавалась среди персидских рыцарей по меньшей мере за тысячу лет до того, как артурианские рыцари отправились за своим волшебным Святым Граалем.
Рыцари короля Артура, собравшиеся за Круглым столом, видят видение о Святом Граале.
На Дальнем Востоке Николаю Рериху во время его путешествия по Китаю и Монголии в 1920-х годах было открыто существование древнего Святого Грааля под названием Чаша Будды. Буддийские монахи сообщили Рериху, что происхождение чаши содержится в джатаке, анекдотической истории, взятой непосредственно из жизни Будды, которая гласила:
«. из четырех земель пришли четыре хранителя мира. они предложили четыре чаши из черного камня, и [Будда], полный сострадания к четырем мудрецам, принял четыре чаши. Он поместил одну в другую и повелел: «Да будет единое!». И края четырех чаш стали видны как очертания. Все чаши образовали одну. Будда принял пищу во вновь образованную чашу и, приняв пищу, возблагодарил».
Рерих получил дополнительную информацию о Чаше Будды, когда проезжал через города на Шелковом пути. Он пишет:
Треножный котел или дин из позднего периода династии Шан, Китай.
В противном случае, как в случае со злым императором Ши Хуан-ти из династии Чинь, королевский котел таинственно исчезал и оставался спрятанным до тех пор, пока на трон Китая не взошел более благожелательно настроенный правитель.
Презентация к уроку изобразительного искусства «Древние образы в народном искусстве» (5 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Древние образы в народном искусстве Презентация по изобразительному искусству 5 класс Автор: учитель ИЗО МБОУ «СОШ №16» г. Братска Преина Е. В.
Что такое декор? Слово декор в переводе с латинского языка означает украшать. Декоративный – значит украшенный, нарядный.
Что такое декоративно-прикладное искусство? Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения и т. д.)
Образный язык декоративно-прикладного искусства Образный язык ДПИ имеет свои особенности. Цвет и форма часто имеют символическое значение.
Образный язык декоративно-прикладного искусства Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты, полные глубокого смысла для тех, кто запечатлевал в них свои надежды и чаяния, своё понимание устроения мира и его красоты.
Чаша-календарь Представим, что в наши руки попала большая редкость – сделанная на Руси нашими предками чаша-календарь. Какая же тайна скрывается в рисунках на чаше?
Древние образы Человек спрашивал себя: почему разливаются реки, кто посылает с небес огненные молнии, кто заставляет лить дождь? И все главные вопросы были связаны с небом, солнцем, землёй и водой. Человек понимал, что именно от них зависит его жизнь.
Знаки Солнца в орнаментах Наши предки, ещё не знавшие христианства, верили, что если желание «изобразить», то оно обязательно исполнится. Какое же самое большое желание было у людей? Жить. Человек видел, что зимой всё засыпает, весной – расцветает, летом – плодоносит, а осенью – увядает. И всё это зависит от великого и могущественного светила – Солнца. Древние люди считали его самой главной силой, устраивали в честь него праздники. А чтобы Солнце всегда светило, изображали его знаки в орнаментах. Это круги и кресты.
Знаки воды и дождя В древности люди не поливали поля, их смачивали только дождь и роса. О дожде молились особенно усердно в четверг. Этот день недели в дохристианской Руси был посвящён языческому богу грома и молнии Перуну. Только дождик редко шёл именно в четверг. Поэтому в народе и появилась поговорка- «После дождичка в четверг». Знаки дождя и воды рисовали в виде извилистых линий, зигзагов, чёрточек.
Знаки земли и семени В распаханную землю сеятели бросали семена. Изображали их в виде точек. Семена – точки можно увидеть в квадратах и ромбах орнамента, в углублениях волнистых линий (семена, орошенные водой). Ромб, квадрат, прямые полоски – это символы земли.
Знаки ростков Семена смочила вода, и они проросли. На прогретой солнцем земле появились всходы – значит будет урожай. А вот и ростки в орнаментальной росписи. Вот мы и приоткрыли тайну древних орнаментов и увидели, что в украшение предметов быта человек вкладывал не только своё понимание красоты, но и определённый смысл, желание жить в согласии с природой.
Древние символы в наши дни С принятием на Руси Христианства древние орнаменты утратили свой магический смысл, но сегодня мы бережно сохраняем истории о символическом значении цвета и росписи, пытаемся таким образом заглянуть вглубь веков, раскрыть забытые тайны, лучше узнать историю наших предков, которые стремились жить в согласии с природой.
Постановка задачи для творческой работы Знаки солнца, воды, семян, ростков – это элементы, из которых можно сочинить много красивых орнаментов, чередуя, повторяя знаки. Пусть каждый из вас постарается украсить свою вазу символическими узорами. Самостоятельно сочините 2-3 линейных узора на ней, используя полученные знания о знаках-символах.
Проверь себя: Что такое декоративно-прикладное искусство? С какими знаками-символами вы сегодня познакомились? Какие символы вам были уже известны? Как вы думаете, есть ли ещё какие-нибудь символы-образы, через которые древний человек выражал свои представления о жизни и устройстве мира?
Домашнее задание: Найдите изображения и объясните символическое значение Женской фигуры (например, в вышивке) Дерева Коня Птицы Русалки (женщины-птицы) Медведя Козы, козла или барана
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные методы арт-терапии: базовые техники
Курс профессиональной переподготовки
Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДA-025682
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по изобразительному искусству «Древние образы в народном искусстве» (5 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: Древние образы в народном искусстве.
Цель: Выполнить эскиз декора (росписи) вазы, используя древние знаки-символы.
1 . Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и её историей. Зарисовать традиционные образы народного прикладного искусства. Выполнить эскиз вазы- календаря.
2 . Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность.
3. Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.
Актуализация знаний. Что такое декор, декоративно-прикладное искусство
Новая тема. Древние образы славянской мифологии.
Постановка задачи для самостоятельной работы.
Показ лучших работ, выставление оценок.
Приведение в порядок рабочих мест.
1. Презентация « Знаки-символы в традиционном народном искусстве »
2.Таблицы с примерами древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах, глиняных игрушках.
3.Таблицы со знаками земли, воды, солнца.
4. Изображение вазы-календаря.
5.Детские работы по данной теме.
1. Гуашь, акварель, масляная пастель, кисти (тонкие и толстые), бумага формата А3, простой карандаш, резинка, палитра.
1. Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.
Иванов Н. Н. 300 вопросов и ответов о мифологии / Художники М. В. Душин, В. Н. куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192 с., ил. – (Серия «Расширяем кругозор детей)
История русского искусства: В 2-х томах. Т. 2, кн. 1. Учебник/ Науч.- исслед. Ин-т теории и истории изобраз. Искусств ордена Ленина Акад. Художеств СССР. – 2-е изд, перераб. – М.: Изобразит. Искусство, 1980. – 312 с.: ил. 233.
Петрухин В. Я. Славяне. Научно-познавательная литература. Для младшего и среднего школьного возраста / М.: РОСМЭН, 2002.- 110 с.:ил
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Неменского Б. М. / авт. – сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 170 с.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 160 с.: ил.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р., Щирова А. Н. Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 4 класс четырёхлетней начальной школы.- М.: Просвещение, 2005.- 80 с.: ил.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Мифология. Скандинавские и германские страны, славянские страны, Индия, Китай, Япония. – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 496 с.: ил.
Русские народные пословицы и поговорки.
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Формы контроля: Текущий, ответы на вопросы.
Личностных : Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться. Понимают значимость ДПИ.
Коммуникативных: Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнёром; активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Регулятивных: Принимают учебную задачу; умеют организовать своё рабочее место; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.
Вид деятельности учащихся: Индивидуальная, коллективная.
Требования к результатам:
— Продуктивный (базовый):
Знать: традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др.
Уметь: делать зарисовки традиционных образов народного прикладного искусства; выполнить эскиз вазы-календаря с использованием знаков-символов в технике «масляная пастель + акварель» или гуашевыми красками.
—Продвинутый:
Знать: имена богов древней славянской мифологии, обереги, используемые в древности в дохристианской Руси.
Уметь: рассуждать на тему древней славянской мифологии, самостоятельно выполнять зарисовки.
Принести бумагу формата А3, простой карандаш, резинку, гуашь или акварель, кисти (№№ 5-6, 8-9, 2-3), палитру, пастель, тетрадь 48 листов.
Найти изображения и объяснить символическое значение
Женской фигуры (например, в вышивке)
Козы, козла или барана
Требования, предъявляемые к ученикам в новом учебном году.
Быть готовыми к уроку
Выполнять домашние задания
Знать технику безопасного поведения на уроке
Приобрести к урокам ИЗО:
Гуашь (не менее 8 цветов)
Акварель медовую (не менее 12 цветов)
Кисти (Белка №№ 2-3, 5-7, пони № 8-10). Всего не менее 3-х кистей (тонкую, среднюю и толстую)
Бумагу формата А3 (папка для черчения, 20 листов без рамки)
Тетрадь 18-24 листа в клетку
Назовите такие предметы в нашем быту, которые художественно украшены?
Можете ли вы представить себе нашу жизнь без украшений, декора?
Декоративно-прикладное искусство наиболее прочно связано с повседневной жизнью и бытом человека. С произведениями декоративно-прикладного искусства люди встречаются повсеместно. Оно получило название от латинского слова decoro – украшаю. Все предметы, окружающие человека, должны быть не только удобными, практичными, но и красивыми.
Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. д.)
Образный язык ДПИ имеет свои особенности. Цвет и форма часто имеют символическое значение. Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты, полные глубокого смысла для тех, кто любовно и трепетно запечатлевал в них свои надежды и чаяния, своё понимание устроения мира и его красоты.
Давайте представим, что в наши руки попала большая редкость – сделанная на Руси нашими предками чаша-календарь .
Рассмотрим её внимательно.
Какая же тайна скрывается в рисунках на чаше? Можем ли мы что-нибудь разузнать о ней?
Наши предки, ещё не знавшие Христианства, верили в то, что если желание «изобразить», то оно обязательно исполнится.
Какое же самое большое желание было у людей? — Жить.
Человек спрашивал себя: почему разливаются реки, кто посылает с небес огненные молнии, кто заставляет лить дождь? И все его главные вопросы были связаны с небом, солнцем, землёй и водой . Человек понимал, что именно от них зависит его жизнь , поэтому, восхищаясь силой неба, солнца, земли и воды, он всегда обращался к ним с поклоном за помощью.
Жизнь природы меняется: зимой всё спит, весной – расцветает, летом – плодоносит, осенью – увядает. И всё это зависит от великого и могущественного светила – Солнца. За всё то многое, что может дать Солнце человеку, его считали самой – самой главной силой и устраивали в честь него праздники, водили хороводы и пели: «Красное Солнце наше! Нет тебя в мире краше!».
Чтобы Солнце светило, надо изобразить это желание. Где же знаки Солнца в орнаменте?
Зарисуйте в строку знаки Солнца .
В древности люди не поливали поля, их смачивали только дождь и роса. Дождь называли небесной водой и думали, что она скапливается где-то в невидимом небе. Чтобы пошёл дождь, надо изобразить его.
Посмотрите, эта чаша для моления о воде. Такие чаши всегда делали большими и широкими. Их называли чарами. Чародей – языческий колдун, наливал в такую чашу воду и произносил заклинание, то есть просьбу, чтобы пошёл дождь.
О дожде молились особенно усердно в четверг. Этот день недели в дохристианской Руси был посвящен языческому богу грома и молнии Перуну. Но как ни молились люди грозному Перуну, только дождик редко шёл именно в четверг. Значит, желание это почти никогда не сбывалось в этот день. Поэтому в народе и появилась поговорка – «после дождичка в четверг». Ребятишки тоже помогали просить дождик. Они выбегали на улицу с расписными глиняными свистульками и свистели в них, звали дождевые облака. Знаки дождя и воды рисовали в виде извилистых линий, зигзагов, чёрточек.
Зарисуйте ниже знаки воды и дождя.
В распаханную землю сеятели бросали семена. Как вы думаете, в виде чего их изображали? В виде точек. Семена – точки можно увидеть в квадратах и ромбах орнамента, в углублениях волнистой линии (семена, орошенные водой). Ромб, квадрат, прямые полоски – это символы земли .
Ещё ниже изобразите знаки семени.
Семена смочила вода, и они проросли. На прогретой солнцем земле появились всходы – значит, будет урожай. А вот и ростки в росписи глиняных игрушек и чаши-календаря.
Изобразите и различные виды ростков.
Вот мы и приоткрыли тайну рисунков на глиняной чаше-календаре и увидели, что в украшение предметов своего быта человек вкладывал не только своё понимание красоты, но и определённый смысл, своё желание жить в согласии с природой. Знаки солнца, воды, земли, семян, ростков – это элементы, из которых можно сочинить много красивых орнаментов, чередуя и повторяя знаки.
Сегодня мы уже не вкладываем никакого магического смысла в изготовление и роспись глиняной посуды, но бережно сохраняем истории о символическом значении цвета и росписи, пытаемся таким образом заглянуть вглубь веков, раскрыть забытые тайны, лучше узнать историю наших предков.
Постановка задачи для самостоятельной работы.
Знаки солнца, воды, семян, ростков – это элементы, из которых можно сочинить много красивых орнаментов, чередуя, повторяя знаки.
А теперь пусть каждый из вас постарается украсить свою вазу символическими узорами. Самостоятельно сочините 2-3 линейных орнамента на ней, используя полученные знания о знаках-символах.
Задание лучше выполнить гуашью на бумаге формата А3 или в технике «акварель + масляная пастель».
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Что такое декоративно-прикладное искусство?
Какие предметы относятся к декоративно-прикладному искусству?
Какие знаки – символы вы сегодня узнали?
Какие символы вам были уже знакомы?
Как вы думаете, есть ли ещё какие–нибудь символы-образы, через которые древний человек выражал свои представления о жизни и устройстве мира?
Найдите изображения и объясните символическое значение
Женской фигуры (например, в вышивке)